TLC II- Test leer para compreder II: Evaluación de la comprensión de textos, de Abusamra, Valeria. Serie Evaluación Psicológica Editorial Paidos México, tapa blanda en español, 2014
Lo que tienes que saber de este producto
- Año de publicación: 2014
- Tapa del libro: Blanda
- Género: Educación.
- Subgénero: Educación.
- Número de páginas: 132.
- Dimensiones: 195 mm de ancho x 270 mm de alto.
- Peso: 600 g.
- ISBN: 9789501271003.
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Características del producto
Características principales
Título del libro | TLC II- Test leer para compreder II |
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Subtítulo del libro | Evaluación de la comprensión de textos |
Serie | Evaluación Psicológica |
Autor | Abusamra, Valeria |
Idioma | Español |
Editorial del libro | Paidos México |
Tapa del libro | Blanda |
Año de publicación | 2014 |
Otras características
Cantidad de páginas | 132 |
---|---|
Altura | 270 mm |
Ancho | 195 mm |
Peso | 600 g |
Género del libro | Educación |
Subgéneros del libro | Educación |
ISBN | 9789501271003 |
Lugar de publicación | México |
Descripción
Continuando con la saga de la investigación que se inició con el Test Leer para comprender para niños entre 9 y 12 años, esta obra retoma el inicio de la escuela y avanza en el trabajo sobre la siguiente franja etaria: el inicio de la escuela secundaria. El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibilidad y constituye un tópico de la agenda educativa toda vez que se trata de una competencia indispensable para desempeñarse eficazmente en cualquie ámbito de la vida cotidiana. El desarrollo tecnológico -con su creciente cantidad de intercambios virtuales de todo tipo- no ha disminuido el horizonte de la comprensión lectora, sino por el contrario, lo ha complejizado. Se trata de un proceso en el que intervienen factores múltiples -lingüístico, psicolingüísticos, culturales y personales- y que la escuela debe abordar con fundamento teórico y adecuadas estrategias metodológicas. En este sentido, el modelo de comprensión que aquí se propone - y que reconoce 11 áreas o componentes- ha traído ventajas, ya que facilita la identificación de dificultades específicas de comprensión y po lo tanto permite intervenir de modo focal sobre la misma.
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